第一阶段：松散型班级群体
刚组建的班级一般属于松散型班级群体。虽然教学班刚刚组建时，班级就产生了组织机构，有了共同活动，甚至制定了共同的发展目标，但此时的班级尚未形成大家认可并愿意自觉遵守的行为规范，班级主要依靠教师组织指挥，教师和班干部主要靠行政手段组织班级，群体中的成员大多凭借个人的好感而交往，班级群体的人际关系具有一定的情绪性，群体意识和凝聚力都比较弱。
第二阶段：合作型班级群体
在这个阶段，学生之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，班级涌现出一批积极分子，班级有了核心人物，学生之间由于相互了解和共同爱好形成了非正式群体。群体所指定的目标和行为规范已开始被大家接受，群体成员的集体意识有所加强，群体间人际关系的情绪性减少，责任依从性和互动性增强。学生们开始协助班主任开展各项工作，但是在这个阶段，正确的舆论与良好的班风尚未形成。
第三阶段：班集体
班集体是班级群体发展的最高、最完善阶段，是一个具有独特心理特征的共同体。班级已经形成一个组织机构健全的有机整体，班级有共同的奋斗目标并被全体成员认同以及内化，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，班集体中每个学生的个性特长都能得到充分发展。
