能够利用多种媒体收集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。发展科学探究能力，初步学会：
（1）客观地观察和描述生物现象；
（2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
（3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；
（4）确认变量；
（5）作出假设和预期；
（6）设计可行的实验方案；
（7）实施实验方案，搜集证据；
（8）利用数学方法处理、解释数据；
（9）根据证据作出合理判断；
（10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；
（11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作出必要的反思和修改。
《高中生物课程标准（实验）》中关于能力的含义比较具体，与《初中生物课程标准》中的能力目标一脉相承，考虑到新的高中生物课程标准修改、出台在即，对于高中生物的能力目标不再另外说明。
（三）中学生物的情意目标及含义
《初中生物课程标准》指出每个学生的情感、态度与价值观目标为：
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
